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2020年6月6日

李世鴻 經管錦言

憧憬網上教育新常態

新冠疫情下停課不停學,促使各地大中小學進行網上直播課堂。據中新網報道,內地1454所高校開展線上教學,參加在線學習的大學生共1775萬人。BBC亦報道,英國劍橋大學及曼徹斯特大學已宣布,在2020/2021學年推全面網絡授課。今年5月首次在網上舉行的哈佛中國論壇上,有講者預測於未來5年,中國和世界將出現一批價值逾百億的教育平台,以及提供在線直播內容和技術的公司。

網上教學無論在設計、授課到課後評估跟進,對學校、教師、家長及學生來說都帶來新挑戰。網上直播課堂要有效,學校管理層的策略方向、教師的資源及技巧、家長的期望和配合,還有學生的心理質素及學習方法都是成功因素。

筆者是一位家長,目睹不同學校為學生安排網上課堂,同時也是一位企業培訓師,有為學員提供網上直播課堂及跟不同導師合作網上課堂的經驗,深感學校老師和市場導師盡心盡力,利用現有網上課堂平台向學生授課,出發點難能可貴。筆者嘗試歸納一些優秀的線上課堂做法,憧憬如何把它發揮得淋漓盡致,同時拋磚引玉希望互相啟發。

現實虛擬須互相配合

網上課堂不是視像通話,由於軟件平台如Zoom等,都是顯示參與者的大頭面貌,有點像講電話,令課堂缺乏動力。網上課堂不是看YouTube、睇電影、聽講座,也不只是單向的Webinar,學生不應該一邊看電視,一邊玩手機和吃零食,網上課堂更絕非學生個別單獨e-learning。

其實,網上課堂可以讓學生如置身課室現場,富現場感,有學習氛圍。成功的網上課堂或講座不少都存在小型實體課,有現場學生或觀眾,同時提供網絡直播,讓線上學員也有現場感,帶來群眾學習氣氛。有點像哈佛大學在MOOC的「正義」(Justice)課程,若把講師Michael Sandel與現場同學的思辯想像成網上直播課,再配合網上學員的發表或提問,畫面一時是講師大頭,一時是現場學生與環境,還有網上學員的回應,頗像專業電視Live Show!

網上課員不只是盯着熒幕聽課,學生在課堂應有角色、有習作、有書寫、有思考判斷及有表達回應。中小學生需要聽課並完成相關的練習題,如是手寫書簿練習更佳,可讓學生參與一些非電子化的學習模式,有助他們在較長時間內集中投入。

筆者試過在網上當一項歷時3小時的發布比賽評判,最初以為眼睛及精神會疲累不堪,結果這3小時是愉快和滿足地度過。原因很多,首先這是個實體比賽,在現場有主持人、參賽者、評判及小量觀眾,再加上網絡評判。筆者作為網上評判不覺累,事實任務緊湊,要一邊聆聽參賽者發布,一邊就十多項評分準則考量,還要預備發問,最後須神速地記錄每項細分及簽名。過程不累且滿足,源於緊湊而多樣化的參與,當然內容必須是精采的。

網上課堂不一定要學生們獨留家中,多名志同道合的同學相聚在熒幕前參與,像學習小組互相支持。網上課堂更可以連接多個課室,甚至連繫不同城市的教室,由各地不同的老師負責帶領不同環節,亦有來自其他學校和地區的同學分組交流合作,互相參考,見賢思齊,促進跨地域群體學習。

打破地域限制擴眼界

網上直播課堂如配合VR/AR,或可做到一同虛擬考察景點,甚至促成以跨境同學為小組的group projects。畢竟網絡課程沒有地點及交通成本的限制,可以更靈活連接不同學員,亦能發揮更多形式,如混齡學習、跨校跨地域比賽、辯論、合奏表演等,又或邀請嘉賓講者作網上分享,擴大學生的接觸面。

隨着5G普及,相信網上教育會迎來更多機遇,新一代學子善用科技打破實體教育限制,進步可以一日千里。惟政府、學校及商界宜留意家境較貧困者,會否因缺乏電子設備和網絡而得不到應有的優質網上教學,擴大數碼貧富差距,這是網上教育成為新常態後值得關注的衍生問題。喜見近日香港有電子通訊公司發起收集電子設備,轉贈貧困家庭。

香港科技大學工商管理碩士校友會會員

 

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