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2013年8月31日

鄭鈞傑 校長開壇

從幼稚園學生的「履歷書」說起

早前一位中學好友分享他如何為女兒編製學習歷程檔案,以報考心儀小學。三十頁的個人介紹、學習歷程、證書等,厚度、內容及設計比起申請大企業高層要職的求職信有過之而無不及。為何要這樣準備?大概因為其他報考學生的檔案也如是。

在香港學校教育高度市場化的環境裏,許多父母為求子女順利升學,將來在社會擁有更強的競爭力,都着意為子女升學鋪路。為求「順路」,部署就由幼稚園開始。加上近年有所謂「贏在起跑線」的說法,學生由幼兒階段開始,就接受有如十八般武藝的訓練:課堂以外還有珠心算、奧數;英語、普通話以外還有日文等外語;幼稚園唱遊以外還有樂器、合唱團……這些安排恰當與否,恐怕不能一概而論。但可以肯定的是:你不做,別人也會做,會否因而在報學校方面被比下去,就要自己考量了。

今年五月中文大學教育學院為慶祝五十周年舉辦了公開講座:「課外活動、課程、其他學習經歷 (OLE):迷思與反思」。我作為中大校友,而三位講者也正是當年修讀教育文憑和碩士時師隨的好教授好老師,當然沒有錯過。講座中不論講者或聽眾均指出現今的「課外活動」給予學生不同形式的評量,包括時數、達標標準、證書、獎項等。究竟現今還有沒有真正的「課外」活動,讓學生可以自由地參與,投入,旨在發掘新的興趣,又或是作為餘暇消遣呢?

到了台下發問的環節,大家無不慨嘆中、小、幼學生的活動已趨向達標為本、成就取向。為升學、為將來的競爭,每一項活動都要有若干的成績,都要算在學習歷程檔案之內。在忙碌的生活裏,學生參與活動也容易變得功利、計較。最終所建立的,是檔案,不是人。

不但如此,學生活動若過於以成就為取向,有時就算有好的表現也不一定有好的基礎。就以學習樂器為例,為要考取更高級別,不少學生都「一曲走天涯」。有些學生懂得演奏,卻不懂得讀譜;演得熟練,卻無暇嘗試其他曲目。

雖然整個香港社會成就取向的趨勢對學生活動的影響難以改變,但在功利主義的環境裏,學校總要有自己的取向,以真正建立學生。我校每年都舉行戲劇晚會和參與校際戲劇節。學生透過籌劃和演出,一方面學會團隊合作,另一方面亦以不同劇目探討社會及人生種種問題。什麼獎項還是其次,最可幸的是學生不單非常喜愛戲劇,也透過活動令自己在待人處事方面更趨成熟。

另外,早前我與樂團學生到芬蘭作音樂交流。學生們在一個大師班受教於一位著名的合唱指揮家,當然獲益良多。而該指揮家見到學生們對歌唱的投入和熱誠,就指出學校培養學生對音樂、對歌唱的熱愛,算是走對了路。事實上,過去三年,我校共有七位學生選擇入讀香港及歐洲的大學音樂系。學生從年少時參與活動,培養出興趣與熱誠,再進一步以此作為深造方向甚至終生事業,我想這才是學校與學生共譜的一首美麗讚歌。

鄭鈞傑 _ 英華書院校長

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