2020年7月18日
筆者本年1月於本欄投稿,題為〈請社會讓教育歸教育〉(見《信報》「直資人 語」2020年1月24日);收到的回應中有個別指摘我以教育為幌子,為黑學校、黑校長、黑老師開脫。面對這些指摘,我深感更要向社會大聲疾呼:「讓教育歸教育!」教育是一門專業,像醫護專業和法律專業一樣;假若人人都向教育指指點點,貶低它的專業性,恐怕將來再難找到有能者肩負「傳道、授業、解惑」之職了。
「民族情感」紅線
今天,教育工作者面對的衝擊何止是外間因着不同政見而引來的指摘,還有內心對學科專業的堅持與執着。以新近中學文憑試歷史科試題風波為例,的確觸碰到很多社會人士,包括為數不少的教育界人士的民族情感;可惜在討論中鮮有從歷史學科角度探討試題本身如何偏離設題常規,最終以「民族情感」立為歷史學科的紅線,不能逾越。坊間還有很多衝擊着學科專業的例子,包括外國河流的美與中國河流的污染,外國遊客的守規與中國遊客的無禮等,在討論時均被冠以污衊祖國,傷害祖國人民感情,甚或以「別有用心」來上綱上線。然而,從學科專業的角度,老師要考慮的只應是學科知識是否真確,論證功夫是否到家,而非其他因素。
筆者過去十年經常到內地考察,對內地的教育狀況、風土人情,以至湖光山色都甚為嚮往。有一回參加由香港教育局組織、香港中聯辦協助的內地考察團,中聯辦教科部處長的發言使我深感佩服。他說我們香港同胞到內地,不要只看「好」的,也要看「不好」的,但最重要是看「真」的。我想,若中聯辦的處長也有這個胸襟,我們又何須在學科學習上處處拉起紅線,彷彿生怕逾越紅線而遭投訴。
強烈呼籲三大要點
教育局責成考評局取消中學文憑試歷史科的某題目,已在學校產生漣漪效應,識時務者紛紛檢視教學和考評內容, 看看會否引起社會人士的關注。對期望借事件達致寒蟬效應的人來說,似乎是收到果效了;然而,社會又因此付出什麼代價?這是值得思考的。借此平台我再次強烈呼籲:一、教育局須為教育專業護航,而不應為滿足一些社會人士的要求而放棄教育核心價值;二、社會人士需要對教育有信心,支持老師在學科專業的規範下安心教學;三、教育同道必須謹守崗位,以專業知識做「對」的事情,以學生利益為依歸。
作者為滙基書院(東九龍)校長、香港直接資助學校議會內務秘書
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