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2020年4月9日

林艷虹 幼小學府

基督教宣道會海怡幼兒學校 以「教」代「管」 學生自由度高

小朋友的成績固然重要,但平衡的發展卻不能忽視。

基督教宣道會海怡幼兒學校着重小朋友的知識、技能和態度,透過專題研習活動、自由遊戲時間、生命教育與成長課,提升小朋友的學習興趣,培育自理能力,懂得尊重和關懷別人,從小為他們的全能發展打好基礎。

莫綺華校長強調,學校以小朋友為本,所有教學活動因應小朋友的年齡需求去設計,學生的自由度高,同時老師用「教」代替「管」,啟發小朋友潛能,讓他們愉快地學習成長。

莫校長表示,「管」和「教」的定義有分別。「管,是訂立規則和約束,不准小朋友做什麼,但小朋友不明白,只知道不能做。教,則是教誨和引導,由老師跟小朋友傾談,解釋有些行為不能做的原因,慢慢引導小孩的思考。」

香港的幼稚園根據上課時間長短,分為半日制、全日制及長全日制三類,基督教宣道會海怡幼兒學校屬於長全日制,共有N班、K1、K2、K3四班,師生比例是1:11,主要服務南區學生。

一般長全日制的學校除了教育外,更兼顧支援雙職家長、基層家庭的社會功能,莫校長介紹:「我們提供社會福利署服務,例如暫託服務、兼收服務(接收有特別需要的小朋友),以及延長服務,我們由上午7時半至傍晚6時半,相較一般全日制幼稚園的服務時間長。」

專題研習活動

莫校長於2004年加入基督教宣道會海怡幼兒學校,見證小朋友由幼稚園升上大學。「許多畢業生升上大學後都回校探老師,回味童年事,很有歸屬感,其中幾位大學生在20周年校慶更作音樂表演。學校舉行攤位遊戲或賣旗籌款需要義工,畢業生都主動幫手,感情深厚。」

做幼兒教育多年,她笑言現時的小朋友很叻:「因為家長喜愛帶小朋友出街、去旅行,小朋友早就習慣面對陌生人,所以近年小朋友的適應能力不俗。」由於N班的小孩年僅兩歲,有時未懂得表達自己,莫校長安排開學第一二天由家長陪伴小朋友上課兩小時,之後漸漸延長上課時間至全日,大約花一個月讓N班學生適應新環境。

新入學的學生中,總有一兩個特別愛哭,莫校長說需要耐性和愛心,讓小孩融入學校大家庭。「每年開學,我們調派不同同事,包括我、教學助理、文員等平日負責行政工作的同事,全民皆兵,在門口迎接學生,一人負責拖着一兩個學生,比較需要時間適應的小朋友會由老師個別照顧。普遍小朋友一兩星期便熟習校園生活,覺得有新玩意,又有新的事物學習,便喜愛上學。」

K1至K3的課程採用專題研習,配合繪本教學,啟發學生興趣和能力。莫校長認真地說:「由於沒有課程框架和教材規限,每年每級的課程內容都不同,由老師選一些繪本圖書跟學生分享,觀察他們反應和感興趣的內容而進行專題研習。」

她指不同年級的內容有別,譬如專題研習的主題「認識自己」,低班學生主要認識身體外在器官名稱,高班則研究眼睛不同結構名稱及功用,另外讓學生蒙住眼睛走一段路,感受失明人士的處境和困難,思考怎樣幫助他們。

與此同時,學校會提供專題評估報告。「首先是學習評估,就專題研習評估小朋友的學習能力。其次是觀察報告,老師在課堂留意學生的表現作圖文並茂記錄,每年派發兩次報告給家長。另一方面,小朋友回家之後喜愛跟家人分享所學所聞,家長可向學校表達意見,讓我們了解小朋友感興趣和印象深刻的活動,作為反饋。」

自由遊戲時間

玩樂是小朋友最大的權利,可惜香港的小孩忙得連玩樂的時間也不足夠。2013年聯合國兒童基金會呼籲,讓小孩每天享有一小時的自由遊戲時間,香港教育局亦於2017年課程指引鼓勵全日制學校給予小孩最少一小時自由玩樂時間。

莫校長亦於本年度推行「自由遊戲時間」,逢星期一至四下午3時至4時10分,開放全校讓學生自由走動,並將課室分為5個區域,另外設有「能量補給站」提供茶點。5個區域包括創意區、建構區、假想性區域、體能區及科學探索區:「創意區融合美藝元素,譬如老師在地上鋪了紙張,小朋友取顏料自由繪畫。除了玩樂,我深信能夠發展小孩的社交能力,學會尊重別人,與人合作。我們經常提醒小朋友不要浪費,玩完須自行清理,培養責任感。」

建構區提供很多不同類型大小的積木,最特別是小孩可以利用LEGO積木砌成一幅色彩繽紛的牆,發揮創意。假想性區域啟發小朋友幻想力,每次主題不同,譬如有「大自然」主題,老師悉心布置大自然空間,並提供衣物讓小朋友更換造型,增添樂趣。

位於學校大肌肉活動室的體能區,最受男學生歡迎,提供了球類、單車等各類型運動,又可以玩滑梯。科學探索區提供不同教材,讓小朋友認識基本科學理念如鏡的反射、混和顏色等。

莫校長形容這是小朋友的歡樂時光,更喜見小朋友的轉變。「有些小朋友本身愛觀察,首一兩個星期什麼都不玩,後來開始嘗試,甚至和好朋友一起玩。」她坦言花了一年籌備、設計內容及培訓老師。「老師的角色不能介入太多,但會站在不同崗位觀察學生。就算小朋友有爭執,老師盡量不干預,只從旁引導,讓同學們學會表達自己及與人和解。」

基督教學校着重生命教育及成長課,她指為了讓小朋友認識《聖經》故事,除了每天由老師帶領早會,分享故事、唱詩歌、祈禱等,海怡堂傳道同工每周也會到校帶領早會。「生命教育及成長課同樣採用繪本教學,透過不同故事,讓小朋友學會珍惜生命、珍惜環境和珍惜事物。同時,駐校社工在成長課與小朋友分享故事,包括成長過程有機會面對的問題和心理關口,為將來作好準備。」

家長才藝表演

學校亦重視親子關係,每逢星期五特設「爸爸媽媽時間」,家長可按專長自選活動安排小朋友參與,例如魔術、唱歌及瑜伽等。而且每年舉行幾次大型親子活動,包括去年聖誕節參觀香港挪亞方舟,今年親子旅行到訪元朗菠蘿園農場。

莫校長慨嘆:「因現時疫情,很多活動都延遲或取消。」疫情下香港不少幼稚園湧現退學潮,她坦言有少數人退學,但影響不大。「這段時間,老師悉心製作教學短片、親子活動時間表供家長學生參考,每星期網上發功課,致電家長了解學生的情況和需要。」

復活節前,學校郵寄了小禮物包給學生。「希望人人收到開心,裏面有些手工勞作,讓小朋友疫情停課期間也有手藝活動,練習小手肌,而不是經常看電視。」

莫校長透露去年度學校收到約二三百張入學申請表,面試分為兩日。「第一天讓小朋友自由玩,從中觀察小朋友反應、家長與小朋友的互動情況,甄選一半後,由老師跟小朋友單獨會面,進行日常生活應對。之後我個別約見家長,坦白說,我們不是很學術型的學校,希望家長先了解我們教育理念,認識學校是否他們心中想要的。」最近學校繼續招生,家長可於網上填一張日常生活問卷申請表,然後拍攝一段約兩分鐘、與小朋友講故事的互動短片給學校。

回望過去,曾有畢業生的家長跟莫校長分享,說學校推行的專題研習很有成效,讓小朋友從小習慣表達自己,說話流利,升學時不怕面試,這讓校長很鼓舞。她強調非常重視小朋友的學習技能與待人處事的態度,因為將畢生受用。

 

撰文 : 林艷紅

[email protected]

 

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