2019年8月30日
談及近年全球重點教育發展,大家必定很快想起STEM。現時,香港中小學、教育機構拓展STEM多個項目,多姿多采。而以下三個關注點,特別值得留意。
STEM有沒有特定正規課程?
就現實層面,究竟STEM有沒有特定正規課程?這是一個很奇怪,卻須正視的問題。
眾所周知,現有中小學學科課程已涵蓋STEM內容,如數學、科學、生物、物理、化學等科目。不過,觀乎現實發展,STEM發展的確有引入新的特定課程內容。
現時中小學多重視人工智能、編程、機械人操作,即STEM的「E(Engineering)」及「T(Technology)」範疇。就此,各界值得投放資源,支援中小學電腦、資訊及通訊科技學科的課程發展。
參考現時全球教育界流行的編程(如Micro Bit)或人工智能(如商湯、微軟)教材,如果要為這些教材內容找一個學科「落腳點」,正好就是這兩科。由此可見,各界對這兩科提供更多支援,合情合理,也符合香港現實狀況。
STEM課外比賽、活動的進一步定位?
一開始有提及,現時香港教育界STEM課外活動及比賽繽紛精采、目不暇給。其實,這些活動比賽正好成為「整合STEM四大元素的跨科實踐平台」,也可將「S(Science)」及「M(Mathematics)」範疇突顯出來。
甚至,如果學校能夠撥出小量的正規課時的話,可以考慮在初中階段進行STEM跨科專題研習、設計思維(Design Thinking)等活動。
正面價值觀
STEM與價值教育密不可分?
現時很多學生參與創科發明,想深一層,最終目的仍是希望貢獻社會,增添幸福感。就此,教育界在開拓STEM教育的過程中,值得「走多一步」,在課堂、活動中更刻意教授相關的正面價值觀,相信有助建立學生品格、自信、同理心、責任感、創新精神、國民及世界公民身份。
作者為宣基中學副校長
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