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2019年6月29日

青斯 志在天地

教然後知困

《禮記學記》說「……是故學然後知不足,教然後知困……教學相長也……」這經典智慧早有認識。大學微生物學教授第一堂課就在黑板上寫「書到用時方恨少」,就是勸勉我們要不斷學習為自己增值,好好服務社會!

對教然後知困,在行醫初期感受不深,因那時仍在吸收知識階段以補不足。考麻醉科專科試時,同事間組織學習組,每人鑽研一些範疇然後交換心得,開始去教,覺得透過教其他同事,自己能打通概念和領略多了,知道教是互動並非單向。那時我給準備期末麻醉考試同事的錦囊,就是對每項做法都問為什麼,自問自答,提供答案後再問為什麼,不斷問下去,愈天真無聊的問題愈好,才能測試自己對事物認識的通透程度!那時也喜歡教醫學生,因為他們的問題天真,對自己是個大挑戰!

入大學教書後,對教然後知困體會更深!成人學習異於小童,不單靠坐課堂留心聆聽,還要從他的角度知道想要什麼,哪些是重要或是用哪個方法去教。不過我覺得最大的挑戰是教太極拳。

我習太極拳多年,距離悟出真理仍有段路,但總算有點心得,也樂意和朋友們分享。分享心得和教授太極拳是兩碼子的事。教授太極拳除了每個招式套路打得好和純熟外,還要將空泛概念和自己所知用說話表達,令人明白,還要別人也做得到!心大心細之餘,終於鼓起勇氣,開個太極拳興趣班,將自己所學和和同事們分享。這樣下來已3個月,彷彿自己對太極拳的概念又比前更貫通,拳藝亦有所進步!

這就是教學相長吧!以覺得自己學有所成就是學懂了。其實能夠教人學懂,才真正表示自己已學懂。

時下醫護常說工作忙,還要教導新入行者,覺得是大負擔,倒不如自己一手包辦完成工作,快捷妥善,病人好自己好。這是短視看法。今時今日要教導新人,我不會質疑要有額外資源。不過這些導師帶教並非24小時留在病房。其他的醫護人員也是肩負部分教導新人的責任。當年設立痛症團隊時我都犯了個錯誤,就是專項專人做,久而久之病房有問題就只懂找痛症團隊,就算要等一段長時間而自己又有能力解決的問題,也不會去做,最終都是病人利益受損!

我覺得教導後輩是每個醫護的天職,一來自己是前輩教導出來,這傳統要傳承下去,二來能教懂別人才表示自己真正的懂。任何時間我們都忙,有否時間只是工作分配優次問題,教懂別人更可減輕自己日後工作,為何不去做呢!

 

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