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2019年3月16日

郭婉儀 校長開壇

兒童語言發展(下)

無論是先天還是後天的原因,我們都要幫助語言發展慢了的孩子。語言學習過程中,要先輸入後輸出。

輸入是先讓孩子多聽,試回想,嬰兒由一出生已在聽成人向他說話,慢慢地他學會明白、理解,最後他能夠說出。所以,孩子要先聽,成人在過程中會成為孩子的模仿對象,他們會學習成人的用語和表達方式,他們好像一塊海綿,要先吸收了這些知識,然後才能運用。

輸出是兒童能明白和理解,然後作出適當回應的一個過程,簡單來說,就是能正確表達自己所思所想。要表達恰當,兒童需要儲存一定的詞彙,當成人每次和孩子說話,便是他們模仿和學習的時刻。如果家長說話正面,孩子便儲存了正面的詞彙,反之,孩子說話便會很負面。

在幼稚園中,常常發現家長將孩子照顧「太」好,他們不需要說話,只要望着某樣東西,成人便立即拿給他們,這樣就算孩子儲存了很豐富的詞彙,如沒有機會運用,同樣對孩子是沒有幫助的。孩子在學習表達的過程中,他們需要「機會」,初時他們可能會用錯詞語,表達錯誤,但慢慢地,在這過程中,透過聽、模仿,他們再練習,自然會愈來愈好。孩子想拿到或得到某樣東西,正是他們學習表達的最好動機,家長可以教孩子如何表達,當他們說話後,再給他們想要的東西。

家長說故事

故事是一個同時具備輸入和輸出的活動。年紀小和語言發展不太理想的孩子,建議由成人說故事,在說的過程中,家長已示範了如何用不同詞彙來表達,家長多說故事,能夠幫孩子儲存不同的詞彙,故事發展本身已有不同的情節,兒童聆聽故事時,已不經不覺學會不同情境下的表達方式。

在說完故事後,家長可以向孩子提問一些故事內容,看看他們是否明白,這便是一個輸出的過程。年紀小的孩子,提出的問題不用太複雜,如「這是什麼?」隨着兒童年紀漸長,智力愈高,提出的問題應該有變化和複雜些,要讓孩子有思考的機會,簡單來說,就是多問「為什麼?」在回答為什麼時,孩子需要思考、組織表達的內容,然後說出來,這個過程是複雜的,孩子如要說話流利,需要有表達的機會,當然,他們愈說得多,表達便會愈流暢。

各位家長不妨多和孩子說故事。

作者為崇真會美善幼稚園暨幼兒園(馬鞍山)校長

 

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