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2019年2月2日

黃鳳鳴 教育講論

由電子學習到STEM 進階行業探索

二十一世紀教育強調「以學生為中心」,教師不再單單是知識傳遞者,而是思考的啟蒙者及協助者(facilitator),協助學生拓闊知識領域、建構新思維,使之昇華至更高層次。自互聯網普及,學生能自由穿越不同的「隨意門」,輕易摘取資訊與知識。作為協助者的老師更應着眼於如何促使學生「學會學習」(Learning how to learn),引領學生自主學習,自由選擇學習方式,而首要條件是提升學生的共通技能並轉移至不同學習範疇,以確保他們能循序漸進地達致自我預期目標。

教育局推出資訊科技教育策略已有20年,教師由起初利用簡報教學,演化至運用網上學習平台(LMS)、流動應用程式(APPS)及虛擬實景技術(VR)等媒介進行電子學習,利用互動元素促進學習。在2015年,教育局更推出STEM教育諮詢文件,及後建議學校推廣以「學生為本」的教學法,增強學生綜合和應用跨學科知識的能力,由知識學習層面遷移至解決生活層面的問題。電子教學正好與STEM互惠互利:電子學習提供雲端協作平台讓學生實時溝通交流、保存小組知識建構記錄及個人學習檔案,配合STEM教育較常採用的問題導向學習(Problem-based Learning)、專題研習(Project-based Learning)或迭代式開發(Iterative Design)。STEM教育與電子教學會通化成真正將學習融入生活,而學習的內容亦離不開生活。

培育世界公民素養

筆者啟蒙於元朗商會中學丘志良校長的教育理念:Always Learning, Learning All Ways,學習在於生活、無處不在,不應局限於此時此地,生活的所有事情也是寶貴的學習機會。只有不斷自發學習,才能夠成為知識創造者!丘校長對二十一世紀教育的前瞻性啟發筆者運用資訊科技結合STEM元素,讓學生為真實行業解難,並培養他們世界公民素養,故促成了與香港海事科技學會、香港教育城、AiTLE及Microsoft Hong Kong合辦「STEM×船舶設計比賽」。

香港航運業歷史悠久,曾是全球多年吞吐量最高的港口,亦是本地經濟重要支柱,支撐着香港的轉口、貨運、物流及貿易等多個經濟領域。特首林鄭月娥女士於2018年發表的《施政報告》,重整香港航運業為重點之一,報告中提到8項措施扶持航運業,協助「一帶一路」和大灣區發展。香港航運業現正走出一條新型發展道路,「STEM×船舶設計比賽」就為學生從專題研習,配以不同的真實行業情境,由他們綜合不同學習領域的相關學習元素設計船舶,為船舶設計注入新思維。

中學組的行業情境配合通識教育科的當代議題「一帶一路」,航海路線為來回香港及非洲肯雅,學生需參與船舶設計理論課、就比賽議題進行資料搜集及分析、利用Microsoft Minecraft設計船隻內部構造、以3D技術打印船隻,活動過程讓參與學生對航海行業有深入而全面的認知。學生能展露STEM動手創作的精神,並由海事行業專才提供意見,再加以改良,將生活知識、學科理論、實踐創作三者有機結合,真正將學習緊密聯繫生活,啟發創意思維。學生在設計船舶時,更須考慮環保和勞工權益等社會議題,例如:船隻排污問題、海事人員的工作及休憩空間設計等,這有助強化學生對世界公民素養的認知、能力及行動。

STEM教育下一站?

從電子學習到STEM教育,那麼,下一站該何去何從?筆者認為是有無限可能。時代瞬息萬變,可以肯定的是,未來教育如何發展,需配合社會未來行業發展,文章開首已強調教育下一代除了智育和德育,更是為學生提升共通能力,並將之轉移至不同層面。世間上沒有永恒不變的教育方法,只有不停跟隨時代「變」,更新和調節教學重心及方法,教師們同時裝備自己,迎接未來的挑戰,才是教育永恒不變的金科玉律。

撰文:黃鳳鳴_「STEM×船舶設計比賽」顧問老師、

                      元朗商會中學通識教育科科主任

教育版徵稿

《信報》教育版誠徵來稿。學校校長、老師、教研工作者、學生可以分別投稿至「校長開壇」、「教研陣地」、「學生樂園」,每篇文章約為700字;至於各教育界資深人士可投稿「教育講論」,文章約為1200字。來稿請註明有關職銜、投稿欄目、聯絡方法,以及所屬學校或教育機構,並且電郵至 [email protected]。本報有最終採用權。

 

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