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2018年5月19日

郭婉儀 校長開壇

教學的盲點

我有一位學生,他非常喜歡吃東西,正因為他喜歡吃,所以很吝嗇,每次有東西吃都不想和人分享。於是我便常常邀請他來,和他說說話,鼓勵他和我分享,他初時都很堅持,不肯和我分享。後來每次和他講道理,他便不情不願的分享,情況持續了一段時間。我心裏想,這孩子果真吝嗇,每次都學不會分享。我很想教他學會分享,所以總記着這事,當然,他肯分享時,我也讚賞他,有時也會請他吃東西。不過,孩子總是不情願的多。

一言驚醒

有一天,他媽媽告訴我,原來孩子不想和我分享食物,是覺得我不愛他,因我每次見他都說分享食物的事,但我對其他同學則不會。我聽過他媽媽的話,才被一言驚醒。

回想一直和他的相處,我都是在講分享,因為太想教懂他,所以忽略了大家相處時的話題,於是我決定改變策略。我仍舊叫他來,當他來到校長室時,我便先主動請他吃東西,說是和他分享,他便開開心心的來到,選了自己喜歡的食物後便回課室。此外,我也會和他聊一些別的話題,經過幾次主動和他分享,他的態度開始轉變了,他不再抗拒和我分享食物,而且他在家中有時也會說跟父母說留一些食物給我吃。

隨機應變

無論是老師還是家長,在教導孩子時可能都會出現盲點。我們很想教好孩子,所以只聚焦在一個點上,然後愈鑽愈深,所以很容易出現盲點。正如我和這位孩子,我的本意是想教他,但他看到的卻是我不喜歡他。

很多時,成人和孩子之間,都有需要拉近彼此之間的距離,而最簡單的方法就是透過談話,藉此了解彼此的想法和背後的意思,這樣才能在教導孩子時,隨時並迅速地作出調整,找到合適的方法,那樣才能事半功倍。

在教導孩子時,如果一個方法持續一段時間都不奏效,便說明這方法不合適,應該轉換別的方法,要知道方法是否合適,其實是很簡單,因為用「對」了方法,在短期內便會看到成效,或會看到孩子的行為有改善。好像這位孩子,他最真實的感受是我不喜歡他,所以他不想和我分享,我的教導沒有達到應有的效果。當我轉換了方法,他的行為也跟着改變了。

作者為崇真會美善幼稚園暨幼兒園(馬鞍山)校長

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