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2016年7月4日

黃啟宏 童心同行

專注力ABC

有否想像過香港高小學生可以不懂二十六個英文字母的排序?

不錯,我在數載前曾舉辦一個「專注力訓練小組」,美其名是訓練學童的專注力,但實際上是為這班高小學生惡補二十六個英文字母的排序,因此需要在每節小組中加插領唱幼稚園「ABC Song」,務求他們可盡快學懂。

其實這班學生的共通特徵是不斷地在發白日夢及魂遊太虛,他們每每需要我走到他們跟前拍手一下,才能魂定返回現實世界。

很明顯,這班學童是屬於「注意力不足及過度活躍症(ADHD)」中的「注意力不足型(IA Type)」,一般醫生會按以下準則來斷症,包括「保持注意力的困難」、「像沒有聽到別人對他說話」、「不喜歡花時間需要專注的工作」、「容易分心」、「遺失必需品」及「忘記日常活動」等,若孩童擁有6個或以上的徵狀便屬患病了。

不難想像未被發現ADHD的小朋友在學習上會遇到很多挫敗,由於他們成績差,得不到父母及老師諒解,故此多被標籤為懶散學生,直接令他們對學習失去信心及抗拒學習,最惡劣的情況就如上文那班高小學生般,連二十六個英文字母排序也不懂。所以,及早識別出患病學童以作針對治療跟進實甚為重要。

遺憾的是,由於「IA Type」的學童一般在學校中屬於「乖乖型」,他們大多不受老師注意,以致較難篩選出他們以作跟進,令治療時間推遲。其實他們在6歲後病徵會較為明顯,例如做功課的時間過長(兩小時以上),或未能按時完成學校的測驗或考試等。

然而大部分「IA Type」的孩童在接受了藥物治療後專注力均有提升,再配合學校的「減功課量」及「考試加時」的安排,他們在學業上大都有明顯進步。此外,坊間上亦有眾多機構舉辦很多的「專注力訓練小組」,可協助他們康復。

作者為兒童及青少年精神科註冊社工

隔周一刊登

 

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