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2016年3月11日

譚國偉博士 校長開壇

從外國經驗 看本港資優教育

特首於2016年《施政報告》,對資優教育發展畫上了濃厚的一筆:政府將投放大量資源成立「資優教育基金」,旨在透過如培訓中小學校長和教師、建立「學校網絡」讓學校間交流及分享資優教育經驗及數據等措施,對10至18歲的資優生提供充足的教育及支援,這對於愈見匱乏的本港人才庫,絕對是莫大助益。但是,多年來服務於天才教育協會所累積的經驗告訴本人,資優教育談何容易?其領域之闊,深度之廣,似乎均非《施政報告》提出的措施可完全覆蓋。本港的資優教育在歷史及內容上,與眾多歐亞國家相比,均顯得落後於人。既然如此,以外國已得經驗與本港對比、調校,或許就能看出本港資優教育的未來方向。

本港對「跳級」帶有保守觀念,資優生想縮短小學甚至中學課程,提早進入大學或踏入專業領域,並不容易。法國在這方面就更具彈性,例如資優兒童可提前於5歲入讀小學(這與本人認為資優教育應從幼稚園階段開始的理念不謀而合),該國學生提早入讀大學亦頗普遍。而本港亦不應拘泥於固有的「小學——中學——大學」的升學之路,可參考諸如德國、以色列及韓國,均由政府轄下的資優教育部門成立多所不同的資優學校或數理高中,向資優生直接提供多元教學,如韓國方面,教學範圍更涵蓋藝術、體育、科學、外語等專門領域(資優非單指學業成績,也可反映在其他專業),而本港卻未見任何專為資優教育而設之教育機構。

新加坡的資優數理高中由國立大學主辦,該國最特別的是「直通車計劃」,資優生在完成初中或中學課程後可獲豁免參加公開試便直接進入部分專業學校就讀;日本較專注於科技發展,率先與國際企業合作,幫助資優學生跨越國界,積極與世界各地數理資優高中、大學展開交流。反觀本港,既未有針對資優生而設的完善制度,與外地資優生交流的機會也很少。至於台灣,好些中學也開設資優科學班、音樂班及體育班等。

相比以上諸國,本港現在才開始專注資優教育,可說是「輸在起跑線」。特區政府想「後發先至」,必須參考其他國家的成功案例,成立各類型資優專門學校,方可涵蓋數理、人文、語言、體育、視藝等廣泛領域;與大學和民間資優教育組織、家長組織合作交流,也是壯大本港資優教育團隊的重要一環。誠然,以上建議只是本港資優教育未來發展的一個輪廓,其內容與香港本土教育特色及文化背景必須結合,方能發展出適合香港的資優教育之道。

(本文為「資優教育政策之回應」系列文章下篇)

譚國偉博士_優才(楊殷有娣)書院校長

 

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