2016年1月15日
很多人對「應用行為分析」教學法存有謬誤,以為這方法只適用於一對一治療和認為治療過程機械化。因此,以下會介紹一下如何將複雜的「應用行為分析」的主要成分融入班房中。
如果大家有機會來到我們位於紅磡的校舍,便可親身看到我們的課室是經過精心設計及安排,與一般主流的課室無異,以便學生將來融入主流學校生活。我們透過課室的布置及營造一個充滿愉快積極的環境氣氛,這樣有利於老師指導學生。
提升學習環境
整體課室的設置會配合不同類型的教學主題,方便小組教學,以及配合不同學生的需要、給予教師和學生所需的活動空間及設備,例如分組活動、適當的活動範圍等。同時課室的設備亦為提高有效教學和提升課程主題而設。我們亦會根據每月主題,以畫圖展品、課堂時間表、活動板、閱讀角落和儲物櫃等,提升學習環境。
幼稚園和小學班制的課室布置相若,但幼兒班則會有其他活動,包括分組時間、室內及戶外教學時間和社交活動等,課室布置會配合所有活動。小學班制的課室會着重學術性為主,因此課室布置會讓老師與學生保持一定距離,有效地教授學術性科目,例如閱讀、數學、科學等等。這樣讓學生們升上中學時,能夠更容易適應。
愛培學校為使學生獲得最佳學習成效,我們糅合治療於課程中。例如於小休時間,不單只是讓學生吃小點來攝取營養,亦是練習大小肌肉運動、語言及社交訓練的最佳良機。每個課程時段的安排及教授方法,例如個人教授、小組或常規活動,都是根據課程編制而定。以下是我們為幼稚園班制定的部分上課表(由早上開始)︰遊戲(社交及遊戲技巧/獎勵行為評估);大組時間(全班指導);休息時間(加入社交、遊戲、個人、條件和合唱教導);點心時間(加入溝通、社交和自理技巧教導);午飯(加入溝通、社交、遊戲和自理技巧教導及常規課程);放學(全班指導)。
通過這些課程安排,希望能夠讓學生從個人到團體,由社交到學術都得到一定的訓練時間,讓他們作全面的發展之餘,亦能照顧每位學生的個人學習需要。其實「應用行為分析」教學法是一個非常生動和靈活的教育治療方式,大家千萬不要讓這樣學術的名字,而誤解教學法的療效。
文麗萍_愛培學校校長
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