2015年11月27日
口語溝通考試一般由5位同學進行小組討論,大家都有一分鐘的「首輪發言」,由一號同學至五號同學將依次輪流發言。老師在安排訓練時,宜讓每位學生都嘗試過在不同的位置上發言。
有次有序
發言次序不同,其處理方式也不太一樣。例如一、二號發言同學一般負責釐定題目的討論框架,開拓話題,三、四號同學一般將承接一、二號所談及之內容而加以發揮,可以同意對方,也可以駁斥對方的觀點。五號同學需要提出自己的見解,也應當略為綜合各人發言要點,以便順利過渡至稍後之自由討論時段。讓同學嘗試在不同的位置上發言,即可讓他們清楚每個位置的「責任」。這種「親身的體會」,尤為重要。
調整狀態
最後,就是訓練的時機。恒常的訓練在於為同學打好基礎。不過,畢竟考試官所評的,乃是同學在考場上15分鐘的表現。因此,除了恒常的練習外,考試之前的「加操」必不可少。為了幫助同學調整狀態,同學考試之前的一、兩天的訓練至為關鍵。
不少同學平日訓練沒有多大的問題,到了考試前他們緊張萬分,結果臨場失準,鎩羽而歸。筆者曾經替一名即將應試的同學進行練習,發現應試當天他的說話比平常多,發言動輒超過一分鐘,語速也太快。一再詢問下,同學直言自己很緊張,腦子很亂,擔心搶不了發言權,也擔心發言沒有內涵,於是便「連珠炮發」。我告訴他︰發言前應先想想,把想說的長句子分成短句,以簡短的句子把意念清楚講出來效果更好,也會讓其他同學掌握發言重點。結果那位同學口語溝通卷得了5**。
口語溝通卷「含金量」極高,只要訓練有法,同學要進步及取得好成績,並沒有想像中的困難!
希望老師們和學生們都能夠成功挖出金子!
甄沃奇_英華書院中文系老師
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