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2015年8月21日

黃錦暉博士 老師陣地

擬題的樂趣(上)

回想踏進6月,學年快將完結時,也是教師忙於為下學期考試卷擬題的日子。或許有些教師會為擬題而費煞思量,視為苦差,筆者卻認為擬題是一門藝術,倒享受當中的過程,故希望藉本文與大家分享箇中樂趣。

檢討教學成效

通識科試卷的擬題特點是教師選取圍繞生活時事的議題為切入點,透過不同形式的資料(如漫畫、數據、文字),提供討論題材,然後從不同層次(如數據分析)和多元設問模式(如漫畫詮釋、評論題)來評核學生的各種能力(如多角度思考、高階思維發展)。按學理而言,考試是評估學生在一段較長時期學習所得的成效的一種形式,屬於總結性的評估。事實上,學期末考卷的意義不僅在於評估學生一年的學習成果,也是教師教學水平的反映。

每當筆者在嘗試設計一份題目難易適中、課程涵蓋均衡、考試時限恰當和題型多樣化,並能公平地評估學生的學習能力的理想型考卷之際,往往會停下來,撫躬自問,在嘗試評估學生所「學」的同時,在過去一年的教學日子中,自己又「教」了什麼?教學方法有否改善?教學內容有否更新?教學效能有否提升?這些問題都值得深入反思的。教與學是相輔相成,只有在教師的「教」能有效地傳遞到學生身上,使學生的「學」出現了變化,讓教與學互動生成,教學效能得以提升,才能達到評核的意義。

一件賞心樂事

簡言之,藉着考卷擬題的工作,教師作出一次盤點,對自身的教學成效進行反思,以致在新學年自我調整,得以更新,實在是賞心樂事!

根據筆者的教學經驗,對課程的理解,加上對學生持續學習表現的觀察(如課業表現、課堂氣氛和測考成績),自信對學生的能力有一定的了解,選取合適的考核內容和議題並非難事。決定考核的內容和議題後,筆者便開始揀選素材。

(下周五刊登下篇)

黃錦暉博士_閩僑中學通識科科主任

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