2015年8月21日
筆者在擔任校長之前,曾教授多年中史和世史。在舊高中時代的中學會考,中史科和世史科的試卷皆包含多項選擇題、歷史資料題和論述題。香港中學文憑試卻廢除多項選擇題,只保留歷史資料題和論述題。筆者認為多項選擇題的某些正面作用,是歷史資料題和論述題難以取代的,不應廢除。多項選擇題有很多正面作用,本文只討論其中兩項。
一、多項選擇題可有效評核考生的史識
多項選擇題可以涵蓋所有課題,例如中學會考世史科有8個必修課題,其卷二設40條多項選擇題,每一課題設5條。因此,考生難以猜度出題趨勢或死記硬背標準答案。考生要在卷二取得優良成績,只能踏實地掌握8個必修課題的史識。相反,論述題難以要求考生回答所有的問題,只能要求考生選答其中兩、三題。因此,考生可以猜度出題趨勢並選擇兩、三個課題來溫習(俗稱「捉題目」)。雖然歷史資料題要求的答案簡短,可以要求考生全部作答,但仍然難以涵蓋所有課題,且設問的內容只能是某一課題(或某兩個相關課題)的一小部分。因此,在歷史科的公開評核中欠缺多項選擇題,對考生的史識就欠缺具效度的評核。
二、多項選擇題能有效評核通識科的學科能力
中學文憑試通識科的公開評核只設資料回應題和延伸回應題,語文表達能力的要求頗高。因此,不少英文中學寧可讓學生選擇以中文作答。即使以中文作答,筆者也認為通識科對語文表達能力的要求太高,以致評核結果未能有效反映學生的學科能力。筆者在十多年前接觸過由美國康奈爾大學設計的批判性思考能力測驗卷,該測驗卷為了減少語文表達能力的影響,其問題全為多項選擇題。通識科課程包含6個單元,考生必須掌握各單元的基本知識(特別是最新的時事知識),才能基於這些知識對相關問題作出批判性思考和多角度思考。這些學科能力其實可透過多項選擇題評核,但現時只透過資料回應題和延伸回應題作出評核,考生語文表達能力稍遜,成績會大打折扣。
筆者在多年前為了準備中學會考中國歷史科的多項選擇題,除了熟讀(不是背誦)課本外,還閱讀《中國通史》和相關參考書,所以讀大學時,對自己的學科知識和能力滿有信心。現時的考生因毋須應付多項選擇題,已鮮有熟讀課本和參考書了。
雖然筆者很重視多項選擇題,但並不否定資料回應題和論述題的正面作用,本文只是建議公開評核應包含多項選擇題,以更有效地評核學生的學科知識和能力。
李盤勝_保良局莊啟程預科書院校長
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