2015年7月10日
早前分享過我校培育「僕人領袖」的理念,期望學生帶着服務他人的使命感,以僕人一樣的心態,真誠地服侍和造福他人。「僕人領袖」是如何煉成的呢?這可從心態、能力和視野三方面說起。
心態上,學校循序漸進地培養學生的歸屬感、責任感、承擔感和使命感;能力上,透過校園生活的學習機會,讓學生從參與者變成籌劃者;視野上,學校開拓學生眼界,讓學生從同學需要開始,進而得見身處地區及社會因貧窮而引發的問題,以至地球村上人民的處境和需要。心態、能力和視野三方既循序漸進,又互相緊扣。
從初中開始,學校透過豐富的校園生活和學習經歷,培養學生對學校的歸屬感。當他們投入並熱愛校園生活時,便願意為同學、為學校付出。學校亦提供各樣的機會,鼓勵學生在班內不同的崗位服務,提升他們的責任感及待人處事的能力。當建立起歸屬感與責任感之時,學校便賦予學生更多的機會,幫助建立承擔感。在高中,學生成為領袖生、學生會幹事、會社主席或委員、校報編輯、制服團隊領袖、校隊隊長、樂團領袖等。作為高年級師兄,學生亦自覺對學校、對師弟有所承擔,便進而擔當組織策劃者。學生站在台前籌劃與領導,老師則在背後提點、引導和支持。一方面學生建立溝通協作與領袖才能,另一方面老師亦促進了學生反思自省。與此同時,學校一直透過不同場合介紹社會現況,並提供不同類型的服務機會,讓學生得見社會上,甚至世界上不同人的需要。視野開闊之時,亦將服務他人的使命感,植根在學生的生命裏。
欣見近年學生投入義工服務,入大學後繼續參與不同類型的服務計劃,甚至主動籌組組織,服務有需要人士。例如有修讀工程和護理的校友們發起了義工計劃,招募志同道合的大學生,運用主修學科的專業知識,一起到柬埔寨農村幫助當地居民改善衞生,為鄉郊小學興建廁所及污水處理設施。又有在大學修讀新聞的校友,在採訪外傭訴訟個案中,發現他們離鄉別井來港工作,卻遇上不公平對待甚至虐待,於是便與其他大學同學創立義工組織,以打破種族界限,齊建共融之家為目標,為外傭及少數族裔人士提供不同的興趣班及語言課程,並製作紀錄片,讓更多人認識外傭在港的故事。
與往年一樣,我校國際少年服務團同學今年與英華女學校同學一起籌辦暑期內地農村探訪。盼望一代又一代的英華人能薪火相傳,帶着使命,貢獻自己,服務他人。
鄭鈞傑_英華書院校長
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