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2021年1月23日

何漢權

校教 家教 社教

有剛卸任的大學校長接受電台訪問,指對反修例風波,整個社會需要反思,卻又簡約由此帶來大亂原因,認為是社會少了溝通,「藍黃不傾偈」,並稱如有人把問題歸咎教育界及大學,這是「非常不負責任,誰說也是不負責任,這是社會問題,不是教育問題」。卸任校長之言,究竟準確度有多少?筆者看罷聽罷,首先必須鄭重指出,經歷近十年的社會動亂與撕裂,香港重建,大家有責,而不是卸責,特別是整個教育界的各個持份者,當然包括大學,共同任重道遠的承擔是必須的,否則,怎能配稱「教育專業」。

三者缺一不可

日轉星移卻有常情常理在,二十世紀初升,筆者接受教師教育的培訓課程,理解教師專業,當要有學科、課程、方法、社群文化、資訊科技、班級經營、學校管理、訓導輔導等知識,並由此知識的掌握,衍生重要的價值觀,不停思索師生互動,透過教學體悟大愛與溺愛的分別,亦明白教育並非單指學校教育,還有家庭教育,以及可能更重要的社會教育,三者缺一不可,如視學生為社會珍貴的下一代,社教、校教、家教都要有承擔,都要有目標與方法,從而回應大小社會、國家與時代變化的要求。

掌控車輛的司機,必須要有倒後鏡,然後才有煞停、減速與增速前進的安全,否則人車兩翻,車毀人亡,這是淺顯道理。

奇怪的是,特區回歸中國23年,整個香港看不重,乃至完全喪失看倒後鏡的意識與能力,只管往前衝,頭破血流,在所不計,造成多輸的局面,若說反修例造成香港的大創傷,「這是社會問題,不是教育界及大學的問題」,就是不肯、不想、不會望倒後鏡的顯例。再大的交通「意外」都是咎由自取!苦了自己,傷了別人。

打開倒後鏡,自2012年起,教育局以設定國民教育「科」,藉此推動國民教育的拙劣缺口,部分自私自利的政黨與政客有機可乘,製造洗腦恐懼的政治宣傳手法,不斷尋求外部勢力聲援,煽動激情激進的青年,乃至少年,走上前台,高調反對國民教育,掀起反香港特區政府,乃至反中央政府的非法行為。

充滿政治化的學生組織「學民思潮」排隊頭,結合親美、依英、反共乃至反華的媒體、工會,以及「學者」的成人組織,明目張膽在台前幕後支持,已經有第一次的非法佔領政府總部,革命由亂開頭,當中已包含清楚的「社會教育」及「學校教育」在裏頭。

這些合體「教育」繼續燃燒,兩年後,乃有2014年非法佔中79日,香港社會秩序空前大亂,佔金、擋銅、堵旺,香港最旺之地,已成為最暴亂之地。而視頻所見有小學低年班學生站在桌上,琅琅上口罵特首,大家十分接受,這是家庭「教育」湊熱鬧的實在。

政府各部門竟不思對策!隨後的「教育」愈演愈烈,2016年旺角磚頭飛磚暴動之夜,已有毆打維持法治警察的兇狠行為,大學生陸續參與暴動且愈站愈前線,暴力已不饒人。2019年藉口反對逃犯修訂條例,將香港破壞至稀巴爛,打砸燒四處都出現,再加新舊媒體的推波助瀾,後遺傷痕至今未癒。

自2012年計起至今,香港社會大小的動亂,各式各樣的破壞,使得真心愛護香港的,都感到痛心,有份參與非法暴力行為的,大、中乃至小學生所佔的比率,高達四成,嚴重破壞香港長久以來的和平、善良、融洽相處、包容多元的美好價值,獅子山下的最安全,驟變成維港兩岸的最恐怖。這與教育界及大學又無關?

再看學校教育現場,察看小學、中學乃至大學的教育過程,一些學校,何曾有顧念民族情、國家觀?在夾心關鍵的中學階段,教育局大張旗鼓推行落地的通識科,教師在教授今日香港、當代中國,何曾導出香港與國家生命連體的重要性,並以此教導學生?抑或事事皆以「怨」、「恨」、「憎」、「厭」、「仇」的負面前設,向學生演繹當代中國?事實上,課程及考評的公開試考題充分政治化,務必要教師所教、學生所學要走向事事有陰謀可揭?中國除幹壞事以外,就什麼都沒有。

大學責無旁貸

每有暴亂事件,被責怪、責罵的總是維持法治的警察,參與違法與暴力的學生,不論班級、不限年齡,總是稱頌成被迫害的、優秀的一群。大學校長竟相信自稱「受害」女生被警察性侵的遭遇,竟把中大校長的信譽押上,去信責罵警方「暴力」對待學生。

曾幾何時,「黑警死全家、絕子絕孫」竟成光明正大的詛咒,宣之於口,化之於文字的,是學界的「教育專業」人歪情歪理歪現象,其此為甚。

在大學「自由」泛濫的角度裏,有大學生公開破壞校園、破口大罵不同意見的老師,又有堂而皇之、拉隊衝上大學校務處,迫令停考普通話考試,用的方法是大聲呼喝,粗口爛舌;沒有最誇張,只有更誇張,有親美頌英的大學教授,公開向香港學生預言,要有心理準備:「有一天起床,中國國旗無法升起」;更有離譜的大學法律副教授,先宣揚「違法達義」,再高調推出「攬炒跳崖」,究竟,如此學界亂象,毒害學生的嚴重問題,這與教育界及大學教育無關,且沒有責任要承擔?

國安法制定前的整整一年,香港是烽火連天,違法暴力處處,各間大學都受着不同程度的大破壞,各大學校長有站出來,公開譴責違法與暴力行為嗎?或許,都認為去年社會的大動亂,教育界及大學都不需要負責吧!最後,以「校教,家教,社教」作結。

教育評議會主席

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