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2017年7月8日

何漢權

習近平講話 學界如何看

按內地對習近平的尊稱,先後排序應是「中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席」,但在「一國兩制」下的香港,當可便於書寫,免卻冗長,下文簡稱習,既可多接香港地氣,亦添點親切,並無不敬。或許,這也算是回應習近平在林鄭就任特首的監誓致詞,當中所言的求大同存大異。

讓師生探討習講話

習的隆重到港,隨員眾多,「既承載回歸20年、中央大員對特區施政的觀察,更背負洗脫150多年國恥的再廣播,喊出中國與英美乃至世界列強在今天的角力爭雄中,能抬頭挺胸,站到世界舞台的中央,來之不易。香港特區必須要有所倚傍,『一國』必須受到尊重,『兩制』才能確保香港要致力發展……」在習的7月1日回歸20年暨對林鄭監誓後的演詞中,前述內容全部載錄。

無疑,習留港的49個小時,除作息私隱時段,其餘每分每秒不單屬香港要聞,同樣屬國際焦點,可以說,世界上只要有新聞播放的國家或地區,習訪港的一言一語,都具備新聞價值。有點弔詭,6月29日至7月1日,香港學校多不用正式上課,屬試後活動「周圍」去的日子,究竟全港學界對習訪港的行蹤,特別是7月1日上午在會展發表的超過半小時的演詞,聽了多少、看了多少?學校的相關組別,校長和教師們有否設法提供機會,讓師生探討習的講話,以作德育及公民、國民教育的現成教材?

美國總統在美國的重要講話,美國校園師生當會重視,習作為中國香港、香港中國的最高領導人,有全國的實質行政權力,公開的長篇有備講詞,當應得到學界的重視。習在香港特區回歸後的第21年的開始,提出的4個重點意見,全社會以及學界當要注意。

一、要始終準確把握「一國」和「兩制」的關係;二、要依照憲法和《基本法》辦事;三、香港要聚焦發展,否則「蘇州過後無艇搭」;四、始終維護和諧穩定的社會環境,「群之所為事無不成,眾之所舉業無不勝。」

從教育現場看習對「一國兩制」的香港,提出的4大意見,學界有必要逐項進行認真的、深入的討論,讓香港重新出發。政制及內地事務局、民政局和教育局同樣應作出認真的研判,得出可行的結論,找出合乎「一國兩制」的對策和政策,藉此引導社會大眾和青少年。若然以為7月1日午間時分送走習主席,任務已經完成,使命已達,相信是完全不符合習千里迢迢到港的原意,更會落入習所言的「為官避事平生恥」的批評當中。

筆者對習提出「一國」是「根」,根深才能葉茂;「一國」是「本」,本固才能枝榮,「根本」兩字,別有感觸。2007年,筆者與10多位同窗友好,組成「香港大學中史碩士同學會」,有感於國史(中史)教育於特區回歸後日趨零落,乃於2008年起舉辦全港中學生中史獎勵計劃、遊歷學習活動,以及首創香港青年史學家年獎,逐年舉行,把全部紀錄以文字結集,出版刊物,寄發全港中、小學,以推動國史教育為目的,該刊物的名稱定為《根本集》,根本者,意即國民教育之根本實源於國史教育,香港地,國史教育的載體,其中一個重要場域就是中學的中國歷史科。

至今,《根本集》已出至第六期,習的七一演詞中,開首有兩個段落論及中國近代歷史,意有所指出,歷史重要無疑;當然,習亦特別強調要做好《基本法》的教育。愚見認為,《基本法》應當學習,且學習不難,文字篇幅不長,筆者偶有擔當《基本法》比賽的評審,參賽者不少是滾瓜爛熟;「一國兩制」下的種種理解亦容易,關鍵在於是否心底裏認同。

至於身份認同,香港情懷、國家觀念乃至世界視野,則不學史難以言,「根本」的情感是零,近日看本報對董建華的專訪,「推動國民教育最重要是要學習中國歷史」,相信是這位首任特首看盡政情和港變的肺腑之言。

對歷史教育的看法

過去10多年,筆者在此欄為中國歷史科失序散亂吶喊多時,今天,中國歷史科已成為熱話,相信還會繼續擴散,現任特首林鄭已公開說明,初中中國歷史要成獨立必修科;發展如何,仍有待觀察,筆者斷言,香港的中國歷史科再失,特別對青年人來說,「一國」將去,香港的「兩制」危在旦夕。最後,在人人討論中國歷史的當下,我再提出在香港,推動國史教育的10點看法:

一、印證國家及民族發展,當中盛載是非黑白、人情與道理的一門具理性邏輯及引發情感之學問;

二、能滲出對民族博成和融洽,持守着溫情與敬意;

三、強化國民的群己觀念,權利與義務的平衡;

四、國家與民族發展的靈魂與動力的重要源流;

五、愛國愛民之所繫;

六、建構國民身份認同與國家集體認同不可或缺的重要學習內容;

七、貴古重今,邁向高度文明與文化認真學習,對國民質素提升起關鍵作用;

八、不黨、不賣、不私、不盲的寶貴學問:

九、沒有避諱議題的學問探索;

十、國家民族發展的過去與現在,永無休止的對話,這些對話具有時代感與現實感,導引向前。

推動國史,「一國兩制」的香港,是價值連城,珍之重之。最後,以「習近平講話,學界如何看」作結。

何漢權_教育評議會主席

 

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