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2020年10月30日

教育評論 程介明

愉快教育──誰適應誰?

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上周談到學習動機與學習成果的關係,是由於國際比較中,東亞社會的學生成就表現出色,但是情緒比較負面。先得說明,這一切都是PISA在比較嚴謹的調查中得出的比較,只是相對而言,並沒有絕對的標準。說到底,說東亞社會的表現高,也可以說是其他地區的表現低。說東亞社會的學生情緒負面,是因為其他地區的學生更加愉快、考試憂慮更加少。 前文提到,墨西哥的教育工作者,似乎認為「愉快」是一個重要的準則,因此學生是否愉快,非常重要;因而不打算學東亞社會的學習模式。1990年,筆者在哈佛度進修假,孩子在社區的學校念小學。這是麻省Cambridge一個葡萄牙裔居民的社區。就筆者的觀感,這所學校實在是不敢恭維,沒有明確的課程 ...

(節錄)全文共2729字