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2013年8月2日

何秀賢 校長開壇

淺談少數族裔中文學習

提起少數族裔,很多香港人便會想起印、巴籍人士或尼泊爾人士等,由於缺乏了解與認識,對他們一般的看法都是較負面,如覺得他們地位低、有暴力傾倒、很骯髒等。事實上,少數族裔在香港開埠至97回歸前為香港曾經立下不少輝煌的歷史,例如曾擔當公務員事務局首長(當時公務員事務局稱為銓敍科,首長為銓敍司)的印度人Mr. Harnam Singh Grewal、中電創辦人的嘉道理家族等。另外,亦有不少印巴籍人士當公務員如警察、懲教處、入境處等。由於英語能力佳,他們很多都能加入跨國公司工作。

有人會疑惑,為何現今的少數族裔會變得如此「可悲」?原因有很多,但大致可歸納為數個主要因素包括政治、經濟、教育等。

自97回歸,由於政治及經濟的原因,本港各行各業及政府對中文的要求大大提升,少數族裔的中文能力低,對他們來說中文變成尋找工作的絆腳石!而政府作為社會上最大的僱主,要求投考公務員人士參加綜合招聘考試,並要在中文運用及英文運作兩試卷中取得二級或一級成績,令少數族裔更難加入公務員隊伍。

少數族裔學生學習中文變得十分重要。可是,要他們學習本地中文課程,參加會考、高考或中學文憑試的中國語文試卷難度極高,故此,他們大多被安排參加英國國際普通中學教育文憑試 (IGCSE)或能力較高的普通教育文憑試(GCE)的中文試卷。但是IGCSE或GCE中文課程的程度只分別等同小三及小六至中一程度,課程內容亦非針對本港文化、生活及社會而編寫,對他們面對日常生活問題以至日後升學或就業的幫助不大。

另一方面,由於沒有一套統一課程,學校只能就着學生背景、能力,參考坊間書籍及IGCSE或GCE中文課程的要求,各自編寫校本課程,課程的水準參差,小學與中學課程更有未能銜接的情況出現,再加上新到港學童的影響,在中學課堂出現的學習差異的情況更為嚴重,有些學校同一級更存在着數個不同程度深淺的課程。要根治這問題,本港有需要為他們編寫一套適合他們的本地中文課程及考試,程度以本地中三中文能力為基礎,學生完成課程後,最起碼能閱讀報紙、文章及文件,甚至填寫表格,及日常生活與本地人溝通等,這樣對他們生活、在港升學或就業才起着幫助。若學習中文的問題解決不了,跨代貧窮以至其他社會問題會變得日益嚴重。

何秀賢 _ 伊斯蘭脫維善紀念中學校長

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