2019年11月20日
美國教育家Parker Palmer曾指出教育的重點,不在乎「教什麼」和「怎樣教」,而是「誰在教」。香港神託會培敦中學多年致力推動全人生命教育,透過「天、人、物、我」4個向度,將基督結合成為特色的生涯規劃活動,與學生一起向夢想進發。
天:作為信仰上的重要核心,耶穌的生平與故事是生涯規劃的美好素材。有見及此,學校透過周會與同學分享「耶穌的生涯規劃」,從僕人領袖及照顧弱勢社群的精神,啟發學校籌辦集服侍、管理與展覽於一身的生涯色香味(CAREER CAFÉ)咖啡店。咖啡店坐落風景宜人的天台小花園,邊品嘗由同學親自主理的特色咖啡及曲奇,邊享受同學的殷勤款待,聆聽同學如何表達自己的藝術或創意作品,並分享他們對未來的規劃,讓師生在文化沙龍的氛圍下,心靈與心思得以交融並聚。
學兄學姊結伴同行
人:校友是學校的寶貴資源,自創校以來學校培育了不少卓越的畢業生,他們在社會各有不同成就,也願意將他們在職場及人生中的豐富經驗跟師弟妹分享。在校友會的鼎力支持下,學校推展「培履高飛」師友計劃,每年有20多位校友參與此為期3年的計劃,讓每名培敦的孩子在其高中三年,也有學兄學姊結伴同行,同喜同悲,締造獨有培敦特色的師友計劃。
物︰生涯規劃強調從反思周遭環境到社區參與。去年學校參加了「你的故事,我的啟示」系列短片計劃,同學參與社區關注長者計劃後,透過不同的文字創作、影像及電台訪問記錄過程,除擴展他們的接觸面外,亦與不同創作媒體的接觸中,提升其待人接物的技巧,認識及擴闊其升學發展的視野。
我:培敦中學近年不斷優化評估方法及輔導技巧,讓生涯規劃教育能進一步協助學生深入理解「我」的價值,肯定自我。例如,學校於初中推廣「我的生涯規劃」活動、高中參與香港中文大學CLAP的「ENOW」及「CV360」計劃,以及香港輔導教師協會的「生涯指紋」活動,均期望同學在質量並重的生涯規劃輔導中,為自己的人生訂立目標。另外,為鼓勵同學及早探索個人的職業性向與能力,本年度更籌辦了「與夢想有約計劃」,透過與校長進行高桌午宴,同學於席間分享如何規劃未來10至20年的生涯路徑,讓他們有更清晰及具體追尋夢想的方向。
二十一世紀的領導學經常談及HEAD、HEART及HAND,培敦的生涯規劃教育上不但情理並重,更期望以基督的心為心,與學生同行,成就理想。
撰文:卡夫卡
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